山西教育·教學(xué)

2024年11期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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整體建模：促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階 數(shù)學(xué)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)世界的一種符號(hào)化的抽象概括。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系、空間形式的本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程。數(shù)學(xué)建模不僅僅是指知識(shí)建模，同時(shí)也包括方法建模、思想建模等。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)建...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的可行路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為首要任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體要求，以及學(xué)生核心素養(yǎng)提升規(guī)律，積極探索提升學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性路徑，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課...
PISA閱讀素養(yǎng)視域下基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全科閱讀實(shí)踐初探 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，未來更加需要具有創(chuàng)造力的、綜合性的人才?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。還有一系列文件的發(fā)布都明確...
初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)問題及優(yōu)化探討 基于課程改革背景的數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作，其目的是轉(zhuǎn)變教育模式，提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生壓力。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)，教師需要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，結(jié)合政策要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)工作，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)課...
農(nóng)村初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略 隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)實(shí)施，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為初中教育的基本任務(wù)，需要所有課程的教師積極落實(shí)相關(guān)工作。農(nóng)村初中物理教師需要深化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究和把握，積極探索優(yōu)化改進(jìn)物理作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略與方法，在減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)充分發(fā)揮作...
幼兒園戶外體育大循環(huán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索 幼兒園的戶外體育大循環(huán)活動(dòng)，是結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展特征，為其制定的具有針對(duì)性的系列化運(yùn)動(dòng)方案，能夠有效促進(jìn)幼兒的體質(zhì)體能發(fā)育，促進(jìn)幼兒的多元化全面發(fā)展。幼兒園戶外體育大循環(huán)活動(dòng)綜合性較強(qiáng)，對(duì)幼兒的力量、速度、敏銳度、平衡能力等多個(gè)方面均...

設(shè)計(jì)“任務(wù)群”，培育學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維 結(jié)構(gòu)化思維是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中重要的一種文本思維?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基于培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)視角，提出了“任務(wù)群”驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式?！叭蝿?wù)群”不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要載體，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極研發(fā)、設(shè)計(jì)“...
類教：一種有深度的語文閱讀教學(xué)方式 類教，是一種有深度的語文閱讀教學(xué)方式，是對(duì)語文文本的結(jié)構(gòu)性、整體性的把握，其有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，促進(jìn)學(xué)生自主性、自能性的語文閱讀。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以著眼于內(nèi)容類教、過程類教、思維類教，讓語文教學(xué)走在“多快好省”“高效低耗”的路上...
搭建學(xué)習(xí)任務(wù)群，提升閱讀表達(dá)能力 學(xué)習(xí)任務(wù)群是架構(gòu)語文課程體系、承載語文教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新語文教學(xué)模式的語文學(xué)習(xí)任務(wù)集合體。小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是一種基于真實(shí)情境，以任務(wù)為導(dǎo)向的語文實(shí)踐方式，它既表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式的多樣性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)單位的完整性，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、營造...
善用趣味游戲，提升小學(xué)語文教學(xué)效果 愛玩是每位學(xué)生的天性，教師根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，善用趣味游戲教學(xué)法，可以提升小學(xué)語文教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師善用趣味游戲教學(xué)法，可提升小學(xué)語文拼音、識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際的教學(xué)效果，在實(shí)踐的過程中達(dá)到寓教于樂的...
與文本對(duì)話，暢享語文精彩 隨著課程改革的推進(jìn)，閱讀教學(xué)可以被理解為文本、學(xué)生、教師間的良性互動(dòng)。因此，對(duì)話的有效應(yīng)用既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高課堂效率。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)緊扣“共同學(xué)習(xí)”這一基本理念，構(gòu)建豐富的文本對(duì)話活動(dòng)。本文通過具體的教學(xué)案例深入分析...
深度學(xué)習(xí)，助力閱讀教學(xué)走向深入 深度學(xué)習(xí)，是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的。當(dāng)前，不少教師為了所謂課堂教學(xué)的藝術(shù)性，一味地追求“熱鬧”的課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于淺層次上，不利于落實(shí)單元要素，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。真正的閱讀教學(xué)，除了讓學(xué)生領(lǐng)悟文本思想主題外，還需要關(guān)注編者...
閱讀經(jīng)典文本提升學(xué)生語言素養(yǎng) 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材選編了不少名家名篇的經(jīng)典作品，為學(xué)生了解經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典、感受經(jīng)典提供了重要載體。閱讀教學(xué)中，不同文本的語言表達(dá)形式不同，品味語言的策略方法也應(yīng)有所區(qū)別，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析與把握經(jīng)典文本在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，讓他們在品味...
小學(xué)語文經(jīng)典詩歌教學(xué)中學(xué)生古文素養(yǎng)的培養(yǎng) 古文素養(yǎng)是學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，如樂府詩歌、唐詩宋詞、散文等過程中形成的一種文化素養(yǎng)。一直以來，經(jīng)典詩歌都是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生古文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典詩歌時(shí)，可以體會(huì)到其中富含的音韻美、意境美等審美要素，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、...
多維感量：促進(jìn)學(xué)生量感生成 與“數(shù)感”“空間觀念”相同，量感也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)揮著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“量”，涉及長度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間、貨幣等。量感簡單地說就是對(duì)量的一種直覺、感悟。類似于“空間感”“方向感”，量感是對(duì)...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與實(shí)踐 深度學(xué)習(xí)是指由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，通過探究學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)框架，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能并遷移應(yīng)用到真實(shí)情境當(dāng)中的一種學(xué)習(xí)方式。教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，就要做好組織與引導(dǎo)工作。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單...
“讓學(xué)引思”，激活數(shù)學(xué)課堂 “讓學(xué)引思”理念旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?！白寣W(xué)”主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，確保他們在時(shí)間和空間上正常開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)生學(xué)習(xí)行為；“引思”強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)，提倡教師利用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題...
“問題串”在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂對(duì)開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)路徑有積極意義。將“問題串”用于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，可以使學(xué)生帶著問題觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而拓展其學(xué)習(xí)深度。本文以青島版《小數(shù)乘法》一課的教學(xué)為例，明確“問題串”應(yīng)用的必要性以及它...
巧用英語繪本，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué) 英語是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。日常教學(xué)活動(dòng)中，英語教師既要向?qū)W生輸出大量的專業(yè)知識(shí)，又要讓他們體會(huì)英語國家的人文風(fēng)情。區(qū)別于謹(jǐn)慎、理性的教材論述，口語化、趣味化的英語繪本，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，本文...
繪本融入小學(xué)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，本質(zhì)上是言語的輸入與輸出的交織。為豐富這一過程，教師不僅要借助教材內(nèi)容，而且可引入多樣的課程資源和素材。通過將高質(zhì)量的英語繪本引入課堂，實(shí)現(xiàn)教材與繪本的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩和生動(dòng)有趣。具體教學(xué)時(shí)，...
蘇少版小學(xué)音樂教材創(chuàng)造性內(nèi)容淺析 音樂是創(chuàng)新的源泉，好的音樂能給學(xué)生帶來創(chuàng)新靈感。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，更要通過一些樂理知識(shí)以及曲譜欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，繼而為其創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平差異較大，不同年齡階段心理發(fā)展水平也不同，蘇...
小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育的實(shí)踐 美育是培養(yǎng)審美意識(shí)、提升審美水平的一種教育理念，它能推動(dòng)美的傳承與發(fā)展，有助于陶冶受教育者的情操、提升其審美品位。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》提出“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”，...
設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，讓學(xué)生在體育課堂“動(dòng)”起來 素質(zhì)教育背景下，越來越多的小學(xué)教師意識(shí)到體育教育的重要性。作為一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，小學(xué)體育教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生掌握特定的知識(shí)點(diǎn)，而是要讓他們在具體的體育鍛煉中形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在此過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、如何設(shè)計(jì)有效的...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用 課程改革推進(jìn)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)模式賦予了小學(xué)美術(shù)課堂新的內(nèi)涵，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們感知美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并積極參與課程學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于項(xiàng)目的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)將零散的美術(shù)知識(shí)聯(lián)系起來...

促進(jìn)學(xué)生“語思共生”的教學(xué)策略 語言和思維是人類反映現(xiàn)實(shí)的意識(shí)形式的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面是有內(nèi)在聯(lián)系的。語言是思維的外殼，是思維的直接現(xiàn)實(shí)；思維是語言的靈魂，是語言確證與表征的對(duì)象，語言和思維是同步發(fā)生的。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以文本為憑借，依靠文本、聚焦文本，在引導(dǎo)學(xué)生...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文略讀課文教學(xué)策略研究 精讀、略讀、課外閱讀構(gòu)成了語文“三位一體”的閱讀教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，部分教師將精讀課文和略讀課文混淆，導(dǎo)致略讀課文浮于表面，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。本文基于經(jīng)典教學(xué)案例，結(jié)合筆者的教學(xué)研究，提出了略讀課文教學(xué)的三點(diǎn)策略，以期豐富相關(guān)的語文教學(xué)研究，...
小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的探索 教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，促使他們健康成長，還有助于幫助學(xué)生樹立反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足并努力改正。評(píng)價(jià)時(shí)，教師使用激勵(lì)、正向的評(píng)價(jià)語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信。 ...
小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)策略分析 思辨性閱讀作為一種深度閱讀的方式，要求學(xué)生在閱讀的過程中不僅要理解文字表面的意義，更要探尋其中的深層思想、價(jià)值觀和邏輯關(guān)系。本文將針對(duì)小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)展開深入分析，探討如何在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思辨性閱讀的能力。教師要采取適用于小學(xué)生...
小學(xué)古詩詞誦讀的有效策略 “江南可采蓮，蓮葉何田田?！?每當(dāng)聽到這些優(yōu)美的古詩詞，就仿佛味蕾正在被美食滋潤，在愉悅身心的同時(shí)也豐富了人們對(duì)美的體驗(yàn)。這些博大精深、生動(dòng)鮮活的詩詞是我們的文化瑰寶，滋養(yǎng)著我們的心靈。然而，如何才能讓學(xué)生在這個(gè)現(xiàn)代化、快節(jié)奏的時(shí)代真正地喜...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“1+x讀思達(dá)”策略 小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、提高語言表達(dá)和理解能力的關(guān)鍵途徑。為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師可采用一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，即“1+x讀思達(dá)”。該策略旨在通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的...
學(xué)科育人視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)思想教學(xué)策略 數(shù)學(xué)思想是處理數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容與理論本質(zhì)的認(rèn)知與理解程度。數(shù)學(xué)思想不僅概括了數(shù)學(xué)的基本方法及基礎(chǔ)知識(shí)的本質(zhì)，而且是指引數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵元素。學(xué)科育人視域下，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解析能力，需要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想入手，讓學(xué)生懂...
沉浸式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 小學(xué)階段，英語學(xué)科占據(jù)重要位置。小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師常常偏重知識(shí)點(diǎn)的輸入，而忽略了知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用與遷移。為了重構(gòu)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹生本理念，貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以引入沉浸式教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)以英語為主導(dǎo)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且與生...
基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)探究 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等過程，運(yùn)用聽說讀寫等語言技能和多種學(xué)習(xí)策略，獲取文化知識(shí)、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同。英語語篇教學(xué)形式多樣，一般包括情境對(duì)話、短篇故事簡述、短文閱讀與理解等，隨著教學(xué)改革的深入...
音樂教學(xué)中開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的策略 隨著社會(huì)的日益發(fā)展，作為21世紀(jì)的兒童，他們面對(duì)的心理問題遠(yuǎn)超我們的想象。作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教師也更有責(zé)任做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。在實(shí)施課程改革的現(xiàn)代教學(xué)中，音樂教育面向全體學(xué)生，起著提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、豐富學(xué)生情感...
傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)美術(shù)篆刻教學(xué)的實(shí)踐突破 篆刻藝術(shù)是集書法、雕刻、繪畫為一體的非遺文化，承載著深厚的民族文化底蘊(yùn)。其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值和教育意義，對(duì)培育學(xué)生的文化自信、審美能力和創(chuàng)造思維具有重要作用。一、小學(xué)篆刻教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中，篆刻教學(xué)仍存在著體系不完善、教...

初中道德與法治教學(xué)中生活案例的融入策略 課程改革背景下，德育逐漸成為初中教育的關(guān)鍵，因此，教師需全面助推學(xué)生提升德育水平，繼而從課程教學(xué)的維度提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在道德與法治教學(xué)中對(duì)各種生活案例的靈活、合理應(yīng)用，正是提升課程教學(xué)水平及德育水平的有效舉措。一、初中...
引入綠色化學(xué) 助力學(xué)生成長 教師在中學(xué)階段開展化學(xué)教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維能力以及邏輯能力。課程改革全面深化實(shí)施背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)生巨大變化。教師必須認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，并將這一理念滲透到日常教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生站在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的...
初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂傳承的價(jià)值及路徑 民族音樂是音樂藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，其文化意義深厚、教育價(jià)值極高，既能提高學(xué)生的音樂技能，又能使學(xué)生理解民族音樂文化的內(nèi)涵所在，亦有助于提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。本文以初中音樂課堂教學(xué)為研究背景，分析了初中音樂教學(xué)中如何有效傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民...
初中體育教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略 近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深化，初中體育教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為落實(shí)新的教學(xué)理念，教師需要挖掘課堂教學(xué)資源的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)，從而提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。初中體育教學(xué)中，很多教學(xué)資源都具有弘揚(yáng)中華優(yōu)秀...
高中語文閱讀教學(xué)融入生活素材的路徑探析 閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著重要作用。只有提高閱讀教學(xué)水平，學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)聽說讀寫能力乃至核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。提高閱讀教學(xué)效果的方法很多，其中合理融入與運(yùn)用生活素材是可行方式，值得教師在實(shí)踐中嘗試...
理性思維：指向核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元概念教學(xué) 開展數(shù)學(xué)單元概念教學(xué)時(shí)，教師要理清單元教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開教學(xué)探索，重視數(shù)學(xué)概念的引入、揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、整合數(shù)學(xué)概念知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解題，促進(jìn)學(xué)生理性思維的啟動(dòng)，在單元概念探索中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中學(xué)生思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)...
單元整體教學(xué)：高中歷史教學(xué)的理性突圍 高中歷史單元整體教學(xué)，是一種高立意、大界面、寬視野、長時(shí)段的教學(xué)。它超越了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以“知識(shí)點(diǎn)”為載體、以“課時(shí)”為組織單位的固化模式，能讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更具結(jié)構(gòu)性、體系化。高中歷史單元整體教學(xué)中，教師要“高觀點(diǎn)”立意、“大概念”統(tǒng)攝、...

初中英語跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐與思考 新時(shí)代融合與創(chuàng)新的背景下，初中英語教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)科課程意識(shí)，更要拓展跨學(xué)科主題教學(xué)的視角。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將英語學(xué)科視作一種載體、媒介，整合其他學(xué)科的知識(shí)和技能，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及跨學(xué)科的綜合性素養(yǎng)?？缃?、融合，是新時(shí)代教學(xué)改革...
課程改革背景下初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)探究 歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，也是實(shí)施課程改革的重點(diǎn)領(lǐng)域。在課程改革的大背景下，歷史教學(xué)同樣需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。作為歷史教學(xué)的重要組成部分，歷史作業(yè)設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)...
課程改革背景下高中英語微課題探究式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 微課題與探究式作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生自主探究能力，并在減少作業(yè)總量的前提下，有效提升訓(xùn)練效果，為后續(xù)英語教學(xué)流程的推進(jìn)打下基礎(chǔ)。因此，教師需要明確微課題與探究式作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，確保在實(shí)踐教學(xué)過程中得到妥善應(yīng)用，有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)。一、微課題與...
“三新”背景下高中地理創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)探究 針對(duì)高中地理作業(yè)單一的現(xiàn)狀，結(jié)合地理學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，本文歸納梳理中學(xué)地理作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新性地理作業(yè)模式，通過地理創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐，嘗試把長期以來重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒多元化教育的實(shí)踐探析 “人生百年，立于幼學(xué)。”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，不僅賦予了幼兒教育更深的文化內(nèi)涵和更廣的教育視野，而且能夠?yàn)橛變荷硇慕】档娜姘l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記曾指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利...

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