閱讀教學(xué)的“學(xué)教評(píng)”一體化教學(xué)探究

——以鄭振鐸《貓》為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）進(jìn)一步要求在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向并貫穿始終，使學(xué)生的學(xué)、教師的教與課堂評(píng)價(jià)保持步調(diào)一致，即學(xué)教評(píng)的一體化。學(xué)教評(píng)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯是圍繞核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間的協(xié)調(diào)，其中目標(biāo)是統(tǒng)師，當(dāng)下課改以核心素養(yǎng)為綱，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是核心素養(yǎng)的具體化，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定也應(yīng)對(duì)教材和學(xué)情加以分析。（剩余3629字）