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[摘 要]在高考歷史二輪復習教學中,通過對不同歷史時期標志性事件的分析,形成“大時空”的課堂視角。將標志性歷史事件作為“坐標”,有助于學生梳理考點和知識點;通過分析比較不同的歷史事件,有助于學生完成對專題復習的深化;通過圍繞知識主線構建小專題,建構考點和知識點的內在邏輯,有助于學生深化理解知識。(剩余5088字)
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“大時空、小專題”的高考歷史二輪復習教學探究
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