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高中英語寫作智能反饋和教師反饋的對比研究

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打開文本圖片集

[摘   要]文章基于針對南通市海門區(qū)某高中的兩組學生開展的實驗，通過文本分析、問卷調(diào)查和訪談等途徑，對比研究智能反饋和教師反饋對高中生英語寫作的影響。實驗表明，智能評閱系統(tǒng)提供的修改意見所涉及的方面遠遠少于教師反饋所涉及的，智能反饋在對學生習作中正確句型和高級句型的識別方面優(yōu)于教師反饋，但是在評判作文內(nèi)容和結構質(zhì)量等方面遠遠不如教師反饋。（剩余4604字）

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