“翻轉(zhuǎn)—情境”教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索

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［摘 要］在新課改背景下，對(duì)教學(xué)模式的需求變得多樣，且更加注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的探究性教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“翻轉(zhuǎn)—情境”教學(xué)模式是在翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)上提出的。在該教學(xué)模式中學(xué)生能夠借助特定的情境完成學(xué)習(xí)過(guò)程的翻轉(zhuǎn)。在“翻轉(zhuǎn)—情境”教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的自學(xué)、閱讀與分析，而情境環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情境理解和知識(shí)的遷移應(yīng)用。（剩余4509字）