巧用“輸出型”課堂任務單實現(xiàn)過程性評價的實踐探索

——以小學英語“or”語音課為例

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【摘 要】課堂任務單既是反映學習質量的重要資料，又是實現(xiàn)過程性評價的重要抓手?；凇拜敵鰹楸尽苯虒W范式理念設計“輸出型”課堂任務單有三個步驟：錨定遷移應用基礎性知識的評價目標，根據評價目標分解進階式評價任務，確定任務單呈現(xiàn)方式。本文通過具體課例，呈現(xiàn)了巧用“輸出型”課堂任務單，落實實現(xiàn)學習目標、實現(xiàn)學生思維發(fā)展、把控學生學情的過程性評價的實施策略，讓學生的進階式輸出表現(xiàn)貫穿整個課堂教學過程，為教師落實過程性評價提供行動指引。（剩余6566字）