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摘要：說明文教學多有陷入知識教學的誤區(qū)，忽略語言文字建構。以八年級上冊第五單元為例，以語言建構為中心，引導學生從語體、形式、語言風格等方面具體學習說明文語言的特征及運用，讓學生理解說明文語言的豐富性、多樣性、文化性、審美性，提升說明文閱讀與運用的實效性。
關鍵詞：語言建構；單元整合；說明文
學生學習說明文的最終目的不僅僅是知識的習得，而是說明這一表達方式的語言建構與應用。（剩余4787字）
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