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摘要：在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)其持質(zhì)疑甚至否定態(tài)度的情況。這是因?yàn)樵⒀缘脑⒁庥忻鞔_和隱晦兩種類型，而《愚公移山》屬于后者。進(jìn)一步分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑集中指向的是故事而非寓意。寓言是以寓意為核心的文體，通過指摘故事來否定寓意是對(duì)寓言文體的典型誤讀。事實(shí)上，只有接受故事本身，立足本原或普遍寓意做出的多元化解讀，才可能是有價(jià)值、有意義的。（剩余4152字）
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寓言的教學(xué)困境與紓解
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