課堂導學策略在大單元教學設計中的實踐探究

——以必修上冊第七單元為例

摘要：在“三新”背景下，教師應轉變身份，構建以“課前情境導學”“課中活動導學”“課后任務導學”為主體的高中語文課堂導學策略，引導學生開展自主、合作、探究學習。在高中語文課堂導學策略中，任務是核心，活動是手段，情境是前提，為大單元教學設計提供清晰的思路。設計任務鏈、開展實踐活動、創(chuàng)設真實情境，大單元教學設計是思路倒置的課堂導學策略，課堂導學策略是大單元教學設計的反向思路展現(xiàn)，二者互為表里，互相促進，共同促進學生語文學習興趣的激發(fā)、語文學習方式的轉變與語文核心素養(yǎng)的提高。（剩余5835字）