基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的科普名著教學(xué)策略研究

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摘要：科普名著在內(nèi)容上的專業(yè)性致使學(xué)生閱讀面臨不知道“讀什么”和“怎么讀”的困境。文章借助學(xué)習(xí)任務(wù)群的統(tǒng)整力，提取“大概念”來明晰閱讀方向，在情境中搭建支架，以圖表建構(gòu)基礎(chǔ)認(rèn)知，以創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)讀寫轉(zhuǎn)化，以遷移走向資源拓展，力圖每個維度的任務(wù)都聚焦“最近發(fā)展區(qū)”，指向核心素養(yǎng)養(yǎng)成，保證閱讀自主高效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群；科普名著；《昆蟲記》；教學(xué)策略

名著閱讀是建構(gòu)核心素養(yǎng)的重要途徑，但初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。（剩余4558字）