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統(tǒng)編教材在課后練習中安排許多小練筆訓練，體現出以讀寫結合開展學習的意圖。對此，教師在課文教學中，應組織學生以讀寫結合的方式開展學習實踐活動，以達到相應的學習要求。筆者以五年級下冊《手指》為例，談一談認識與思考。
一、關注課文表達特點
《手指》是豐子愷先生的一篇散文作品，從選編的課文段落看，主要是采用幽默風趣的語言和擬人的手法從形態(tài)、作用、性格等方面把人的五個手指寫得生動形象、趣味十足，容易讓人聯想到生活中相應的人物眾生相。（剩余1457字）
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例談“讀寫結合”的運用策略
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