借助逆向教學設計推進整本書閱讀

——以《論語》整本書閱讀教學為例

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摘要：整本書閱讀教學應關注學生的學習目標，從閱讀出發(fā)，設計有效的語文學習活動，利用教學評價，讓學生成為閱讀和學習的主體，最終達成學習目標，提高學生閱讀能力。

關鍵詞：高中語文；逆向教學設計；整本書閱讀

“整本書閱讀”以學習任務群的形式進入高中教材，對學生語文學習具有正確引導作用。但從課外閱讀向課堂學習的轉(zhuǎn)變過程中，也出現(xiàn)了定位不準、過分強調(diào)知識記憶、流于形式等問題。（剩余2192字）