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我們學校正在進行課堂教學模式的探索，為學生的個性化學習提供更多的支持。我也從科學學科出發(fā)去思考，如何運用“三個三”教學模式為學生個性化學習提供支持，并以此提高課堂教學效率和課堂管理質(zhì)量。接下來分享我的教學實踐。
“三個三”教學模式，其中一個“三”指的是，三個學習區(qū)域：聽講區(qū)、練習操作區(qū)、閱讀區(qū)。合理利用三個區(qū)域能夠有效提高科學課堂上學生的學習效率和質(zhì)量。（剩余3169字）
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“三個三”教學模式的實踐與探索
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