數(shù)字化背景下鄉(xiāng)村幼兒教師混合研修模式探索與實踐

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中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674—2117（2025）12-0081—05

研究背景

教育數(shù)字化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑，對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。數(shù)字化的優(yōu)勢在于其能夠突破時空的限制，利用在線培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)等手段，為鄉(xiāng)村幼兒教師提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。

當(dāng)前，鄉(xiāng)村教師研修中存在很多不足，如數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的不足、線上線下融合的深度不夠、學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)不足、個性化學(xué)習(xí)需求的滿足度不高、評價和反饋機(jī)制不完善、理論與實踐融合欠缺，以及培訓(xùn)過程中未能有效融入本土文化等。（剩余6108字）