素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施

——以‘三步混合運算（不含括號）’一課的教學(xué)為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，義務(wù)教育階段的課程實施應(yīng)“創(chuàng)新評價方式”，“注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進表現(xiàn)性評價”。有學(xué)者提出，表現(xiàn)性評價也需要開展“教學(xué)嵌入式”研究。依據(jù)表現(xiàn)性評價的“評價目標(biāo)”“評價任務(wù)”“評價規(guī)則”三大特征，課堂教學(xué)的表現(xiàn)性評價應(yīng)有三個基本過程，即明確評價目標(biāo)、設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)和制訂表現(xiàn)性評分維度。（剩余3269字）