指向數(shù)感培養(yǎng)的課堂教學評價要點的開發(fā)路徑探析

——以“小數(shù)的意義”一課的教學為例

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【摘 要】教師在研制學生的行為表現(xiàn)，檢測目標的達成情況時，除結(jié)合實際的課堂教學、考慮具體的知識內(nèi)容、面對不同的學生群體外，還需要思考“學生到底具有什么樣的表現(xiàn)才能說明已經(jīng)‘學會’”這一問題。這也正是“教學評一致”中關(guān)注的評價問題，即“用什么來評價學生的學習”。文章論述以“評價要點”為關(guān)鍵抓手，構(gòu)筑“教學評一致”的課堂教學，以確定素養(yǎng)導向的教學目標、設計匹配的評價任務、研制具體的評價要點為路徑，改進教學、促進學習服務。（剩余3898字）