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自高中采用統(tǒng)編教材后，初高中歷史教學重回“雙通史”編寫體例，兩者在知識層面上的重合度愈發(fā)明顯。經(jīng)過一段時間的教學實踐，發(fā)現(xiàn)部分教師仍對統(tǒng)編教材內(nèi)容理解不夠深入，對新課標要求領(lǐng)悟不透徹，且教學理念有待更新。在備課過程中，部分教師缺乏初高中銜接的知識儲備，對兩個學段的教學內(nèi)容和新課標要求知之甚少，對初高中評價體系的學習和研究不足，導致教學邊界模糊，無效重復的教學行為仍然存在。（剩余5888字）
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文物圖像史料在初高中歷史教學銜接中的運用
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