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初中生物“教學評一體化”的多元對接

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【摘要】初中生物教學實踐存在諸多問題，學生學習興趣探知熱情不高，忽視過程性評價，無效評價多發(fā)等現象層出不窮。從“教學評一體化”理論出發(fā)，展開教學探索，就能很好地解決這些問題，給學生提供最優(yōu)化的學習環(huán)境。教師要用新課改理念武裝課堂，注重科學有效地設計學習目標，將評價貫穿于教學活動始終，激活課堂活力因子，確保課堂教學向著可持續(xù)性方向發(fā)展。（剩余5265字）

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