認知沖突策略在歷史教學中的應用研究
【摘要】在初中歷史教學中，運用認知沖突策略能引導學生自主發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的差距，進而主動思考，解決問題。運用設置問題、剝離情緒、表演短劇、撰寫論文、聯(lián)系生活等方式，都能有效激發(fā)學生的認知沖突，激活他們的認知驅動力，提升他們的歷史探究水平。
【關鍵詞】認知沖突策略；教學應用；初中歷史
認知沖突指的是在學生的腦海中已經形成了某些認知結構，在遇到新知識的時候，他們感受到了矛盾，因此引發(fā)了短暫的心理失衡狀態(tài)。（剩余3304字）