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【摘要】小學信息技術課堂的教學過程中，教師可通過教學策略的改進與優(yōu)化，利用好條分縷析、任務驅動、處理信息等教學方式，順應學生的認知發(fā)展規(guī)律，在整體架構中建立知識間的聯(lián)系，促進學生深度學習和學科素養(yǎng)的落地。
【關鍵詞】小學信息技術;結構化思維;核心素養(yǎng)
對于小學信息技術學科的教學而言，結構化思維是學生信息技術知識、提升實操技能必須具備的一項思維能力。（剩余3442字）
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結構化思維在信息技術教學中的應用研究
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