信息技術(shù)助力整本書深度閱讀

—— 以《紅樓夢》閱讀教學(xué)為例

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【摘 要】自主閱讀、專題閱讀如果沒有信息技術(shù)做支撐，是很難實(shí)現(xiàn)深度閱讀的。本文提出借助信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生在共同體中通過問題導(dǎo)讀、互動討論、網(wǎng)絡(luò)投票等活動落實(shí)整本書深度閱讀的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整本書；深度閱讀

【中圖分類號】G434   【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）01-034-03

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）對整本書閱讀提出明確要求：“閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用課外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。（剩余4302字）