“查—比—論—探”：應(yīng)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差的教學(xué)策略

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【編者按】在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于測(cè)量者、儀器、實(shí)驗(yàn)條件等多方面因素的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)存在著一定的誤差。但是，誤差有可能也是一個(gè)有意義的教學(xué)點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差并在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)對(duì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度具有重要的意義。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待實(shí)驗(yàn)誤差？教學(xué)中遇到實(shí)驗(yàn)誤差時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？本專(zhuān)輯的兩篇文章對(duì)此進(jìn)行了探索，有助于加深我們對(duì)這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)。（剩余5752字）