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［摘 要］ HPM視角下的數(shù)學教學不僅能揭露知識的形成與發(fā)展過程，還能有效驅(qū)動學生的學習動機，為他們提供豐富的探索機會，使課堂充滿文化氣息、探究之趣. 文章以兩位教師執(zhí)教“復數(shù)”一課為例，從復數(shù)的形成背景入手，分別從宏觀的四個教學環(huán)節(jié)設計與微觀的史料運用的貼合性、史料融入的多元性以及史料（剩余2838字）
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HPM視角下“復數(shù)”同課異構(gòu)的實踐與思考
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