HPM視角下“復(fù)數(shù)”同課異構(gòu)的實(shí)踐與思考

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［摘  要］ HPM視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能揭露知識的形成與發(fā)展過程，還能有效驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為他們提供豐富的探索機(jī)會，使課堂充滿文化氣息、探究之趣. 文章以兩位教師執(zhí)教“復(fù)數(shù)”一課為例，從復(fù)數(shù)的形成背景入手，分別從宏觀的四個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與微觀的史料運(yùn)用的貼合性、史料融入的多元性以及史料（剩余2838字）