概念教學(xué)在學(xué)歷案中的應(yīng)用探索

——以經(jīng)濟(jì)體制改革一課為例

摘 要：課堂提效，概念先行。歷史課程長(zhǎng)期存在有限課時(shí)與細(xì)碎知識(shí)之間的矛盾，概念教學(xué)是提質(zhì)增效的好方法。依托義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，本文以部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)經(jīng)濟(jì)體制改革一課展開(kāi)概念教學(xué)在學(xué)歷案中的應(yīng)用探索研究，選取“經(jīng)濟(jì)體制”大概念統(tǒng)攝課程，以問(wèn)題鏈統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)歷案為實(shí)踐渠道，將教、學(xué)、評(píng)有機(jī)聯(lián)系為一個(gè)整體，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)。（剩余6161字）