情境教學(xué)法在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，有著深厚的文化底蘊(yùn)與審美價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)占據(jù)重要地位，既是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，又是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)背誦量化要求的明確，教師普遍加強(qiáng)了學(xué)生的積累訓(xùn)練，但教學(xué)實(shí)踐中仍存在明顯的功利化傾向：部分教師將教學(xué)簡(jiǎn)化為“翻譯—朗讀—背誦—默寫(xiě)"的機(jī)械流程，導(dǎo)致古詩(shī)的意境美感和情感內(nèi)涵被剝離。（剩余5412字）