SPOC+PBL混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

——以“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”為例

摘 要：數(shù)智化技術(shù)發(fā)展推動(dòng)教育信息化深度改革，引導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)向混合式教學(xué)轉(zhuǎn)型。本文通過課前理論知識(shí)學(xué)習(xí)、課中理論知識(shí)升華、課后理論知識(shí)考核設(shè)計(jì)基于“SPOC+PBL”的教學(xué)模型，分析“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)需求分析、知識(shí)模塊設(shè)置、基于PBL的SPOC教學(xué)視頻的錄制、PBL項(xiàng)目實(shí)施、課后綜合測(cè)試等環(huán)節(jié)展開“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)踐，通過評(píng)價(jià)教學(xué)滿意度和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)反思。（剩余5513字）