“三融合、二反饋、四推進(jìn)”教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

摘要：為提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，我們針對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)施“三融合”（融合“線上”和“線下”混合式教學(xué)模式，融合課程思政元素，將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生產(chǎn)科研實(shí)踐融合）、“二反饋”（學(xué)生反饋、教師反饋）、“四推進(jìn)”（推進(jìn)分層次改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)雙向并行的過程性評(píng)價(jià)、推進(jìn)實(shí)踐型和科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、推進(jìn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式教學(xué)方法）的教學(xué)模式，并以“硫酸鏈霉素的水解反應(yīng)”這一藥學(xué)重要的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)施“三融合、二反饋、四推進(jìn)”這一教學(xué)模式，以期為物理化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課的課程建設(shè)和教學(xué)改革提供參考和借鑒。（剩余5826字）