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教學模式一直是教學理論研究中不可忽視的重要課題，也是當前教學改革實驗中值得重視的問題，是“一定條件下的教學活動實際，遵循著相對穩(wěn)定的‘套路’”。針對初中生認知力較弱、學習能力不足、自控能力欠缺的階段性年齡特點，以及愛思考、好表現(xiàn)、有較靈活的思維和較強烈的求知欲等心理特征，依據(jù)教材及教學方法的要求，我在課題實施的過程中本著從實際出發(fā)，循序漸進，照顧個體差異、促進全面發(fā)展的原則，在學生學習的不同階段提出了由淺入深的預(yù)習要求，逐步形成了相對穩(wěn)定的有效預(yù)習模式。（剩余1228字）
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語文教學要注重培養(yǎng)學生的實踐能力
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