小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）教師對(duì)于探究性學(xué)習(xí)模式認(rèn)識(shí)不足

要想成功地推行一種新的教育方式，老師們對(duì)這種方式的理解就顯得尤為重要。而具備相應(yīng)的理論依據(jù)，則是理解這一新模型的前提。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前我國小學(xué)老師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解程度存在很大差異：16.22%的老師說自己曾經(jīng)進(jìn)行了一項(xiàng)系統(tǒng)的研究，目前正在進(jìn)行研究；64.86%的老師說他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但是記憶很模糊；也有18.92%的老師說他們并未進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，只是略知一二。（剩余2009字）