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【摘要】本文以譯林版小學英語教材中一個單元的整體教學設計為例，討論以教材及學情分析、單元教學目標設計、單元教學過程設計以及單元學習效果評價設計四個步驟為實施路徑進行的單元整體教學實踐，旨在為小學英語課堂教學提供可借鑒的操作經(jīng)驗。
【關鍵詞】單元整體教學；單元分析；目標定位；過程設計；效果評價
作者簡介：沈靜（1984—），女，江蘇省南京市金陵中學龍湖分校小學部。（剩余5179字）
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“四步走”開展小學英語單元整體教學的實踐
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