細(xì)化素養(yǎng)進(jìn)階目標(biāo)，為“教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)踐奠基

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【摘   要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》給出了核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但在落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化時(shí)仍存在素養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、學(xué)習(xí)進(jìn)階節(jié)點(diǎn)不明、質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不詳?shù)葐栴}。為此，以“目標(biāo)假設(shè)—變量干預(yù)—評(píng)估校驗(yàn)”的循證研究為路徑，先提出具體可測(cè)的素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)階假設(shè)，再以學(xué)習(xí)內(nèi)容、表現(xiàn)性任務(wù)、素養(yǎng)作業(yè)為學(xué)習(xí)進(jìn)階變量并進(jìn)行干預(yù)，最后設(shè)計(jì)行為可見的測(cè)評(píng)工具與量規(guī)進(jìn)行校驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)，為形成基于素養(yǎng)進(jìn)階的“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。（剩余3741字）