論“五育融合”在新工科專業(yè)課中的實(shí)踐

——以“地下水水文學(xué)”課程為例

［摘 要］ “五育融合”需要就不同的課程展開(kāi)新的視野格局、切入點(diǎn)、角度和策略，推進(jìn)教與學(xué)全面培養(yǎng)體系的構(gòu)建?！暗叵滤膶W(xué)”課程作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課具有重大的價(jià)值和豐富的精神，必須呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)以符合課程思政要求。當(dāng)前面臨的問(wèn)題集中在融合意識(shí)、融合措施和融合過(guò)程等方面。從育人假設(shè)、育人階段、育人實(shí)踐、育人理念、育人思維和育人能力六個(gè)方面探索“五育融合”的實(shí)踐策略，在基礎(chǔ)課教學(xué)中體現(xiàn)出創(chuàng)新性價(jià)值，對(duì)“地下水水文學(xué)”課程的融合式發(fā)展具有重大意義。（剩余6649字）