多元教學模式在“放射腫瘤學”課程臨床教學中的應用

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［摘 要］ 目的：探討以病例為導向（CBL）聯(lián)合以問題為導向（PBL）的多元教學模式在“放射腫瘤學”教學中的價值。方法：對出科的傳統(tǒng)教學模式和多元教學模式組的醫(yī)學生和帶教老師進行考核和發(fā)放滿意度調查問卷，評估多元教學模式的效果和滿意度。結果：多元教學模式組的理論成績和實踐技能評分均高于傳統(tǒng)教學模式組（p＜0.05），同時多元教學模式組的醫(yī)學生和帶教老師對多元教學模式的反饋評價更高，滿意度更好（p＜0.05）。（剩余5235字）