“雨課堂+翻轉(zhuǎn)課堂”背景下“病理學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探索

［摘 要］ 從在線(xiàn)課程建設(shè)和傳統(tǒng)教學(xué)模式改革入手，分析了雨課堂和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，對(duì)“雨課堂+翻轉(zhuǎn)課堂”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式在“病理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。將在線(xiàn)資源和雨課堂等教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合，采用“課前—課中—課后”的授課模式，課前階段主要以發(fā)布教學(xué)任務(wù)為目的，教師提供學(xué)習(xí)資源和路徑；課中階段以針對(duì)性教學(xué)、師生互動(dòng)、分組討論的翻轉(zhuǎn)課堂為關(guān)鍵；課后階段針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。（剩余6873字）