大概念視域下的思政課“大情境”創(chuàng)設(shè)

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摘要：為了能夠提升學(xué)生活動的“熱度”，拓展教學(xué)內(nèi)容的“深度”，延伸素養(yǎng)培育的“廣度”，需要關(guān)注課堂教學(xué)情境結(jié)構(gòu)設(shè)計的復(fù)雜性和復(fù)雜化特征，以及項目化設(shè)計的結(jié)構(gòu)元素和學(xué)科任務(wù)的行為指向等要素。圍繞學(xué)科關(guān)鍵任務(wù)，關(guān)注生活實踐、學(xué)習(xí)探索設(shè)置情境簇，創(chuàng)設(shè)學(xué)科 “大情境”，有利于實現(xiàn)大概念教學(xué)信息與觀點的整合性統(tǒng)一，評價與教學(xué)的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)一，展示課與常規(guī)課的功能性統(tǒng)一。（剩余4685字）