基于同課異構(gòu)模式的生物專業(yè)師范生校內(nèi)教育實(shí)踐探索

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摘  要  同課異構(gòu)是中學(xué)課程改革中廣泛開展的新型教研模式，為促進(jìn)師范生專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)和專業(yè)能力提高，將同課異構(gòu)模式應(yīng)用到生物專業(yè)師范生校內(nèi)教育實(shí)踐中，并總結(jié)運(yùn)用這一模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出運(yùn)用的建議，對(duì)師范生校內(nèi)教育實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞  同課異構(gòu)；師范生；校內(nèi)教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G652    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）15-0028-03

0  引言

教育部2017年印發(fā)的《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》中，對(duì)師范生的教育實(shí)踐作出了具體要求，它要求高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。（剩余4502字）