科教興國背景下以問題為導(dǎo)向的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

——以牛頓的運(yùn)動(dòng)第二定律為例

摘 要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究，學(xué)生在不斷思考、解決問題的過程中逐步養(yǎng)成了學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向 學(xué)科素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：F016.3；G633.7  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1004-4914（2022）10-175-03

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科核心素養(yǎng)給出了中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的過程中，按部就班地逐漸形成滿足并適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀品格和核心能力素養(yǎng)。（剩余5197字）