認知視角下逆向教學設計的美術大概念學習研究

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【摘 要】逆向教學設計是一種以終為始的教學設計邏輯，可促進學生美術大概念的習得。認知視角下逆向教學設計的美術大概念學習的先導要素包括三個方面，即凝練促進學生知識遷移的美術大概念；分析學生關于大概念學習的認知能力和認知圖式；基于學生認知，制訂逆向教學設計的預期結果和評估方式。學習策略包括“分析上位詞：根據(jù)學生認知能力形成認知圖式，拓展學生想象空間”“形成開放式、封閉式問題：精準獲取知識技能與促進創(chuàng)新思維發(fā)展”“融入教學情境：激發(fā)自主、合作探究學習的動力，強化知識運用能力”“設計同化模式：聯(lián)結已有認知，解答基本問題，習得大概念”。（剩余9738字）