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離身到具身：師德教育認(rèn)知范式的身體轉(zhuǎn)向

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【摘 要】身心對立的哲學(xué)思想引發(fā)了師德教育理論與實(shí)踐的斷裂、情感與體驗(yàn)的缺失、身體實(shí)踐的受限等困境。具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)人腦植于身體，身體融于環(huán)境，凸顯了身心合一、人境相融的理論主旨?；诰呱碚J(rèn)知理論，師德教育應(yīng)重視主體身體的先在性，破除身心二元桎梏；增強(qiáng)主體身體的自主性，挖掘情感與體驗(yàn)；提升主體身體的開放性，實(shí)現(xiàn)人境相融。（剩余6764字）

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