聚焦“源生態(tài)”錯題 培育學(xué)科素養(yǎng)

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教育家杜威指出，真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多。數(shù)學(xué)中的“錯題”是寶貴的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師往往忽視錯題研究，把學(xué)生做錯題的原因歸結(jié)為粗心、不認(rèn)真、馬虎、沒學(xué)會等，在講評時面面俱到，留給學(xué)生訂正錯題的機(jī)會很少，對待學(xué)生錯題，缺乏一種“主動應(yīng)對”的策略。對此，我們不僅應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，形成正確的解題思路，更要讓學(xué)生反思出現(xiàn)的錯誤原因，進(jìn)而升華成對學(xué)生的“錯誤觀”教育。（剩余2009字）