如何以特色文化引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)育人的模式創(chuàng)新

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要定位，學(xué)校勞動(dòng)教育的再發(fā)展勢(shì)在必行。然而，如何突破勞動(dòng)教育“在學(xué)校被弱化、在家庭被軟化、在社會(huì)被淡化”的現(xiàn)實(shí)困境，探索符合學(xué)校實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，是學(xué)校勞動(dòng)教育順利開展的當(dāng)務(wù)之急。（剩余3588字）