學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的任務(wù)鏈設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群來組織與呈現(xiàn)。語文教師應(yīng)基于各類任務(wù)群的特質(zhì)，精準(zhǔn)定位單元內(nèi)容所屬的任務(wù)群類型，并結(jié)合單元導(dǎo)語確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和核心任務(wù)，同時(shí)為核心任務(wù)的解決設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)鏈。

本文以統(tǒng)編版初中語文教材九年級上冊第一單元（簡稱“第一單元”）的詩歌教學(xué)為例，探索“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。（剩余2270字）