真實情境下的小學科學作業(yè)設(shè)計

——以“科學防御臺風，愛心共筑美好家園”項目為例

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小學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要階段，教師除了培養(yǎng)他們的科學興趣、引領(lǐng)他們參與課堂上的科學探索之外，一份有價值的課后科學拓展作業(yè)，更有助于他們理解科學觀念、發(fā)展科學思維、形成態(tài)度責任?，F(xiàn)以“科學防御臺風，愛心共筑美好家園”項目作業(yè)設(shè)計為例，探討基于真實情境、以核心素養(yǎng)為目標設(shè)計小學科學作業(yè)。

一、聯(lián)結(jié)社會生活，聚焦作業(yè)價值

科學作業(yè)的材料盡可能來自生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)的情境要為學生所常見；要以現(xiàn)實為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，以便考查學生運用科學知識解釋與解決問題的能力；情境的創(chuàng)設(shè)要有機聯(lián)系科學、技術(shù)、社會和環(huán)境等現(xiàn)實問題。（剩余2771字）