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科學課注重安排學習進階，形成有序結構，表現(xiàn)為學習內容由淺入深、由表及里、由易到難，學習活動從簡單到綜合。教師利用進階式的學習內容，采取有效的教學策略，可以促進學生的認知發(fā)展，讓其思維進階?，F(xiàn)以特級教師沈曉英執(zhí)教的《溫度與水的變化》一課為例，分析思維進階理念下如何設計適切的教學內容，觸發(fā)學生的積極思維。（剩余3386字）
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基于思維進階設計教學
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