“三新”背景下高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略探究

——以“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”為例

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摘 要：優(yōu)化高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)裝置和生成物檢測(cè)等方面入手，在“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，可以用杏鮑菇研磨液、酵母菌懸濁液和韭菜研磨液作為生物催化劑，用Y型試管代替錐形瓶作為反應(yīng)容器，用亞甲基藍(lán)檢測(cè)是否有氧氣生成，用帶刻度的注射器或相對(duì)壓強(qiáng)傳感器測(cè)算生成的氣體的體積。（剩余5826字）