挖掘地理教材資源培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力

——以湘教版高一地理必修第一冊(cè)、第二冊(cè)為例

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【摘要】本文以湘教版教材高一地理必修第一冊(cè)、第二冊(cè)為例，利用地理空間思維能力結(jié)構(gòu)模型對(duì)教材探究活動(dòng)欄目中的問(wèn)題進(jìn)行編碼評(píng)估和特征分析，論述培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維的教學(xué)建議：充分挖掘空間要素信息，將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)空間要素相結(jié)合并建立要素間的聯(lián)系；圖文與實(shí)物模型工具相結(jié)合制作簡(jiǎn)易教具，加強(qiáng)直觀演示；把握學(xué)生思維能力培養(yǎng)的層次定位與銜接要求，進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，以針對(duì)性地深挖教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余6333字）