小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價的思考與實踐

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【摘要】本文基于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對教學評價改革的基本要求，以作業(yè)評價研究為突破口，探索實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價的策略和方法，包括構(gòu)建小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價體系、改進小學數(shù)學作業(yè)評價手段、體現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)評價主體多樣等。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 作業(yè)評價 多維分層

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）04-0037-04

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版數(shù)學課標》）倡導發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持以評促學、以評促教，提倡評價方式豐富、評價維度多元、評價主體多樣，建議評價結(jié)果的呈現(xiàn)更多地關(guān)注每一名學生的學業(yè)進步，關(guān)注學生已有的學業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學提供參考。（剩余6980字）