混合式教學(xué)模式中形成性考核評價體系的應(yīng)用研究

——以Python語言程序設(shè)計課程為例

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摘要：文章在分析現(xiàn)有Python語言程序設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系現(xiàn)狀和弊端的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了Python語言程序設(shè)計課程形成性考核評價體系，形成性考核通過對課前線上預(yù)習(xí)、線下課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段性測試以及期末考試等各個環(huán)節(jié)的過程性評價，充分結(jié)合混合式教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐能力。

關(guān)鍵詞：Python語言程序設(shè)計；混合式教學(xué)；實踐能力；形成性考核

中圖分類號：G642      文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）01-0172-03

隨著信息化教學(xué)平臺的不斷發(fā)展和完善，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會被混合式教學(xué)模式逐步取代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一考定論”的教學(xué)質(zhì)量評價體系都是教學(xué)活動結(jié)束后才進(jìn)行評價，即使評價結(jié)果反映出了一些教學(xué)活動中的問題，也往往來不及修正和改進(jìn)，這樣就不能滿足混合式教學(xué)模式的要求[1]。（剩余3919字）