從被動到自主，幼兒時(shí)間管理能力培養(yǎng)策略

——以大班“時(shí)間規(guī)劃師養(yǎng)成”為例

近年來，隨著《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的深化落實(shí)，家園共育成為幼小銜接領(lǐng)域的重要實(shí)踐方向。大班幼兒正處于從游戲化學(xué)習(xí)向系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵期，時(shí)間管理能力的培養(yǎng)直接影響其入學(xué)適應(yīng)性。然而，目前家園共育在時(shí)間觀念培育上存在諸多不足，呈現(xiàn)出碎片化、缺乏系統(tǒng)性等特征。幼兒園側(cè)重于在園內(nèi)活動中滲透時(shí)間概念，家庭則往往因家長教育理念的差異，難以與幼兒園形成合力，致使幼兒在時(shí)間管理學(xué)習(xí)上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。（剩余3177字）