一日生活環(huán)節(jié)中幼兒秩序認知建構(gòu)的研與思

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“一日生活皆課程”的教育理念深刻揭示了幼兒園生活化課程的本質(zhì)特征。在幼兒秩序認知的漸進式建構(gòu)過程中，我們嘗試以一日生活各環(huán)節(jié)中的“秩序常量”為錨點，以幼兒個性化發(fā)展的“探索變量”為突破口，通過“教、學(xué)、研”三位一體的實踐模式深化教育認知。

基于此，我們聚焦半日活動中的認知建構(gòu)契機，通過創(chuàng)設(shè)“常量一變量”觀察框架，引導(dǎo)教師以雙重維度審視一日生活各環(huán)節(jié)一既要把握一日生活流程、行為規(guī)范等秩序常量對認知建構(gòu)的支撐作用，又要捕捉兒童在自由探索中呈現(xiàn)的個性化變量特征。（剩余2969字）